第一节 制订散打教学大纲的依据

一、民族传统体育专业人才培养方案

培养方案是在教育部相关专业规范的指导下，由学校统一组织专家自主制订的，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济、科技和体育的新发展，适时地进行调整和修订，是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，同时也是落实人才培养目标的实施方案、学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。培养方案一经确定，必须认真组织实施。培养方案的内容一般包括专业培养目标、基本要求；修业年限；主要课程和实践环节；课程设置（含课程性质、类型、学时或学分分配、教学方式、开课时间、实践环节安排等）；课程要求；必要的说明（含各类课程比例、必修、选修安排、学分制或学年制）等。

由此可见，各个院校关于民族传统体育专业培养方案中提出的对人才培养的基本要求、主干学科与主要课程设置以及各门课程的要求等都是制订散打教学大纲的重要依据。

二、教学目的

教学目的就是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，是教学活动预期达到的结果，它制约着各个教学阶段、教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用，具体由一系列相关的教学目标组成的系统。其中，教学目标是人们为达到教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段的预期成果。教学目标由多个层次的目标组成，包括总目标、学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标、课时教学目标等等。

散打教学的目的就是要培养本专业德、智、体全面发展的，较系统地掌握散打基本理论、技术与技能的民族传统体育专业人才。不同类型的散打课程，其教学目的是不同的：如散打专项训练课的主要目的是使学生提高专项竞技能力，掌握科学训练方法；散打专项理论课的主要目的是使学生较系统地掌握武术散打专项的基本理论知识，掌握专项教学、训练、竞赛组织及裁判的一般理论和方法，培养学生专项教学、训练、竞赛组织和裁判等方面的实践能力；散打副项的主要目的是使学生了解散打的基本知识和基本技能，培养学生初步的教学与训练能力。

在学校教育中教学目的的实现主要凭借教学内容，或者说是课程来完成。课程是教学活动中最有实质性的因素，它是由一定的知识、能力、思想与情感等方面内容组成的结构或体系。课程的具体表现就是教学大纲和教材。以民族传统体育专业学生制订的散打专项训练的教学大纲的制订为例，根据民族传统体育专业的教学目的，我们制订的散打专项训练大纲应主要包括以下要求和内容。

1. 通过专项训练，培养出符合社会需要、能够较系统地掌握散打的基本理论、技术与技能的应用型人才。

2. 提高学生专项技术、战术、体能、智能训练水平，掌握科学的训练方法，培养一定的科研和裁判实践能力，主项达到武术五段及以上技术水平（一级运动员技术等级标准或相当于一级运动员技术水平）。

3. 培养学生勇敢、顽强的意志品质和爱国主义情感，并进一步培养他们竞争及尊师重道的良好意识和明礼、谦恭的良好品德。

三、散打运动知识体系

散打教学的主要任务就是向学生传授散打相关知识和技能，因此，散打运动知识体系的内在逻辑规律自然就应该成为散打教学必须考虑的主要依据。

散打运动知识体系包含许多方面的内容，如基本理论、基本技术、基本战术、竞赛规则、竞赛的组织方法、专项体能及其训练、专项心理特征、教学理论与方法、散打运动科学研究等等。其理论基础主要来自运动生物力学、运动生理学、运动医学、运动营养学、运动技能学习和运动心理学等。散打运动知识体系包括散打概述、基本技术、基本战术、散打心理、散打训练、散打教学法、散打科研、散打竞赛组织与编排以及散打运动损伤与预防等。

教学大纲的编制应当建立在该门学科严谨的知识体系基础上，根据不同的人才培养规格，不同层次的教学目的，选择不同的内容。但是，另一方面，作为教学大纲的学科体系又不能完全等同于科学体系，在选择教学内容及组织教学过程时，它必须考虑学生的学习心理，遵循教学原则，考虑教学法的要求。在处理教学内容时，还要照顾到学科结构的整体优化及课程与课程之间相互联系的优化组合；处理好学科内部的科学性与思想性，理论与实践关系问题；处理好教学内容的完整性、系统性、统一性和灵活性，以建立优化的学科结构。另外，教学大纲选择教学内容时，一方面要有重点地加大纵向跨度，以便使教学节奏适当加快，以解决学科发展迅速、信息量激增与教学时数有限的矛盾；另一方面又要有选择地加强横向联系，促进学科多方位地展开，以扩展学生的知识视野，并促进思维能力的发展。