三 本选题的研究目的及方法

（一）研究目的

笔者对人格问题进行研究主要来自实际的学生工作实践和研究兴趣。在作为隐性思想政治教育的心理咨询工作中，发现诸多存在人格问题的学生，这些人格问题促使笔者去思考和解决。但仅从心理咨询领域进行解决，会有力不从心的感觉。因为人格是一个涉及多学科、需要协同研究的领域。而目前心理学、精神病学、社会学、伦理学、思想政治教育学等学科对人格研究虽然较以往有所深入，却总是在各自学科背景下对人格的某一方面进行研究，缺少对人格从微观到宏观，从个体到群体，从心理机制到社会文化等方面进行总体思考。心理学对人格的研究重在对人格的发生发展机制进行构建，并运用心理测量对个体和群体人格进行描述，较多关注的是病态人格群体。由于学派众多，缺少对人格的综合思考，在教育学、思想政治教育、伦理学、社会学等学科中，更多借用人格概念对具有某种人格类型的人进行解读，相对来说，各学科间缺少相互借鉴和融合。

本书拟从大学生人格困境这一现象出发，对当前学生中较为普遍存在的人格困境进行多角度的综合解析。本书关注大学生人格困境，旨在以大学生这一群体的人格困境为出发点，对各学科的人格研究和理论进行梳理，发现人格困境发展的主脉络和不同层次，尝试将各学科尤其是心理学人格理论与思想政治教育目标进行结合，勾勒出大学生的个体和群体人格困境，为有效进行思想政治教育，解决学生人格方面的问题。须指出的是，在本书中尝试用人格困境取代原有的人格问题、人格缺陷、人格障碍等概念，因为各学科对人格发展中出现的种种问题的界定并不完全相同，解析的角度也并不完全一致，但都是论述同样的问题。另外，本书也尝试运用人格冲突—整合理论对人格和人格困境发展的过程进行归纳，并分析人格困境形成和发展的动因及影响因素以及大学生人格困境表现类型和应对方式等。这些分析不同于以往，既有对原先已有理论的整合，也有一定的理论创新。同时将定量研究的方法引入人格困境的研究中，通过实际调研和分析，对当前大学生人格困境的分布、表现和严重程度、内部差异等情况进行定量分析，从实证的角度对问题进行阐述，并根据调研结果提出具有针对性的指导意见。

（二）研究方法

1．文献研究法

本书所采取的研究方法主要有两种，首先是文献研究法，其次是问卷调查法。在进行研究之前，首先广泛阅读关于人格的各种论著，包括已经发表的各学科的各类论文、著作等，对获得的资料进行梳理和归纳，希望能够从人格困境这一点入手，将各学科已有的研究进行横向贯通，进而发现人格困境的一般特征和规律。

从论文研究和写作过程中看，文献研究占据了相当大的一部分比重。根据查阅的各类文献，对人格困境进行概念上的解读，对各学科中已有的人格困境的相关论述进行整理，并尝试提出了自己的人格困境建构，包括大学生人格困境的概念、特征和表现形式，以及大学生人格困境的本质、影响因素等。原有研究已有较多论述的且已为较多人所熟悉的，本书将有所缩略精简，原有研究较少的，本书将进行扩充。

2．问卷调查法

本书实证部分所采取的方法主要是问卷调查法。主要针对大学生人格发展状况和大学生人格障碍状况进行调查分析，对大学生人格障碍状况的分析是基于PDQ+4问卷所编写的问卷，对大学生人格发展状况采取的是卡特尔16种人格测试，这类问卷较为成熟，有较高的信效度。具体调查是采取随机抽样调查的方式，实施大样本调查。对调查的结果运用统计软件进行分析，以期发现大学生人格困境中具有规律性的特点。本书中运用的方法主要有描述性统计法、差异分析法等。施测方式是发放纸质问卷，由经过培训的调研人员进行调查，然后将数据输入统计软件。在大学生人格发展状况研究中，采取的仍是问卷调查法，只是时间跨度较大，且采取的是人机测试的方式。