班级“微文化”创建
一、特色的确立——愿望很丰满，现实很骨感
教育的任务就是让学生感受到幸福，这是教育的深层关怀。现在的孩子多为独生子女，孩子们在六位家长的呵护下，从小生活在蜜罐里，父母长辈给予他们过多的溺爱，寄予过多的期望，使得孩子逐渐弱化了对幸福的感受。
基于这样的现实状况，我深刻地认识到创建班级“微文化”对小学生的幸福成长尤其重要。在班级“微文化”创建中，每个学生要担当一定的角色，完成一定的任务，与同学之间需要相互配合，更需要处理各种关系和矛盾，克服一定的困难。在这个过程中，学生的意志力、责任心、合作意识等得到了锻炼，从而在班级“微文化”中感受到幸福，与他人分享幸福。
二、特色的实践——创建班级“微文化”，建设幸福班集体
“微文化”作为新媒体时代下新兴的文化形态，起源于博客，成熟于微信、微视频、微公益的普及。班级“微文化”就是以学生为本，在尊重和理解的前提下，通过班级微信平台满足班级中每一个学生的需求而创建的班级“微文化”。它所呈现出的是一种正能量，是班级凝聚力和良好氛围形成的首要条件。
（一）微展览，培育幸福因子
《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》提出要改进文化育人，利用黑板报、班级网站组织开展丰富多彩、生动活泼的主题教育活动，营造体现主流价值、时代特征以及学校特色的校园文化。
教室是学生心灵栖息的港湾，一个优美、舒适的环境有利于增加师生双方的幸福感。但是班级教室布置局限性大，更替周期长，很难满足每个学生的展现欲望。每个孩子身上都有自己与众不同的一面，把他们的特长发挥出来，学生就会产生不一样的成就感与归属感，而微信展览就是一个让学生获得幸福感的平台。在班级的微信群里，我们定期进行画画、软陶、手工制作等展示。在班级微展览的过程中帮助学生寻找快乐，感受幸福。学生在活动过程中，时时体会着成长过程中的每一份快乐，久而久之内心形成一种持续的快乐状态，学生的幸福因子得以培育。
（二）微岗位，收获幸福体验
班级是学生精神生命成长的重要基地。我们把班级微信群当作一个社区，让学生想了几个非常有童趣的名字：小小“理财师”、小小“策划师”、小小“公关员”、小小“当家人”。于是，班级微信群里开始了别开生面的“小岗位应聘会”：首先让有意向的小朋友根据自己的特点和特长撰写竞选稿，并上传至班级微信群，然后利用午会课在全班学生面前进行竞选演讲，最终民主选举出适合每个小岗位的工作人员和监督人员。在小干部发布参与班级服务岗位的感受和同学们对他们评价的微信互动中，大家体验到班级工作的不平凡，责任感和幸福感油然而生，更多的学生积极参与班级管理，体验幸福，感受幸福。
（三）微日记，分享幸福感受
班级“微日记”是利用班级微信平台让学生记录管理班级日常工作的心路历程，这点点滴滴的心得“投射”出学生的内心世界：付出的艰辛，成功的喜悦，成长的幸福……班级“微日记”让师生之间、生生之间有了心心相印的默契，感情也变得更加融洽。通过班级“微日记”的分享，我能够更深层次地了解学生的思想与情感，进而及时调整自己班级管理的策略；通过班级“微日记”的分享，全体同学都以主人翁的姿态关心班上的每一件事，人人动手动脑，献计献策，班集体成为师生共同成长的幸福家园。
（四）微评价，搭建幸福桥梁
微信平台的评价主题有班级岗位的评聘、小干部每日执勤的小结、班级活动的策划等。微评价让学生更多地参与班级管理，有话可说，有理可讲，既保护了学生的隐私，也为师生沟通开辟了一个新天地。家长也可以参与到这个微信评价平台，及时对班级工作给予积极的评价和指导。微信评价为学生创设了自主发展的平台，学生的幸福感满满。
（五）微社团，激励幸福成长
我结合班情在班级“微文化”中又融进了“微社团”这个全新的模式，相继成立了以下微社团：朗诵微社团、课本剧微社团、舞蹈微社团、器乐微社团、小主持微社团、播音微社团、沪语朗诵微社团、长绳微社团、美工微社团等。
我们还运用班级公众号展示每个孩子在不同微社团中的表现，激励他们更好地树立自信，发展自我，不断成长。班级有了微社团活动，每个同学都发挥出自己所长，提升了自己的能力。在一定程度上增强了班级的凝聚力，学生在快乐的班级氛围中幸福成长。
（六）微视频，师生心贴心
就教师而言，要全方位地传递给学生被关怀、关爱的幸福，包括语言的亲和、亲切、幽默，为人处世的公平公正，朋友般的信任，长者的宽容仁爱等。而微视频是传递幸福的最佳通道。每周能与我微视频的同学，是一周中各方面表现进步最大的学生。由于与老师的沟通方式发生了变化，随之学生与老师沟通的心态也发生了变化，他们更愿意与我说真心话，让我切实找到解决问题的切入口，适时向学生提出学习或行规上的新要求。这样的谈话方式学生更容易接受，让师生的心贴得更近，教育的成效尤为凸显。
三、特色的成效——学生多元发展、幸福成长
我班多次获得学校行为规范示范班、特色班称号。多人次获得区优秀少先队员、好苗苗、阳光少年、小先生等称号。1人入选2017年徐汇区红领巾理事会，获得“上海市十佳文明交通最美市民”称号。1人获得第12届“中国少年科学院小院士”称号。
班级是在学生广阔的心灵世界播种幸福的麦田，在班级特色建设中注入“微文化”，有利于促进小学生的幸福成长。点燃自信，激励上进，萌生爱的种子……让学生在班级“微文化”中感受到幸福无处不在，让学生在班级“微文化”创建中幸福成长！