友善特色班集体的创建
记得孩子们入学的第一天，我们便开了一个特别的“研讨会”，商量着如何把教室布置得更温馨。一个孩子提出要带餐巾纸之后，便有其他同学提出要带冰宝贴、一次性水杯……我问及为什么有这样想法的时候，他们便用稚嫩的话语回答道：“有人没带水杯的时候就可以用了。”是啊，当同学遇到困难的时候，便可以得到帮助。这是孩子们友善待人的表现。友善？对了！何不把班集体建设成友善之班，让友善扎根于每一个孩子的内心，让他们学会温暖彼此！于是，我便开始了以下的思考、探索和尝试。
一、做到步步深思，构建整体框架
友是友好，这是行为要求、是表面现象。善是善良，心怀善意，这是心理要求、是内心态度。因此“出于善意的友好”才是“友善”这个词对于人际关系的完整诠释。其行为可以分三个层次，依次是对人尊重、关心他人、助人为乐。小学阶段的学生以直观动作思维和具体形象思维为主，到了高年级才会逐步建立抽象逻辑思维。因此，这个阶段学生的教育就不能仅靠说教，而是要寻找一个载体，通过对载体的认知，渗透德育目标。与学生一番讨论之后，“小小榕树花”的班名就此确定，榕树花的花语是友善可亲。以“榕树花”为载体，确立以“榕树花”为主线的五大主题活动模块，引导学生认识榕树、赏析榕树、赞美榕树、培植榕树、争做“榕树”，在学习和实践的程中，培养学生学会微笑、学会谦让、学会宽容、学会赞美、学会助人的能力，真正将友善植根内心，从心出发。
“榕树花”主题活动主要包括五个模块。（1）认识榕树，理解花的语言。通过观察榕树盆景和图片认识榕树以及榕树花；通过查阅资料，了解榕树的相关知识以及榕树花的花语——友善。（2）赏析榕树，感受花的意境。通过制作榕树小报，深入了解榕树的特征、产地、花期等；通过画一画、看视频等形式，感受榕树花的美。（3）赞美榕树，传递花的美丽。榕树知识大比拼，进一步了解榕树特征，感知其顽强的生命力；编写小诗赞美榕树。（4）培植榕树，陪伴花的成长。培植小榕树，培养学生对榕树的喜爱之情；制作培植记录，培养他们的耐心、爱心，进而养成友善待人、待物的品质。（5）争做“榕树”，营造花的海洋。开展晒晒我的小榕树活动，展示培植成果，体会成就感；通过评选榕树小达人，激发学生学习榕树品质的动力。
二、注重内外兼修，打造友善班集体
想要建设友善班集体，必须要兼顾“内、外”。“外”指的是外部氛围的营造，包括班名、口号、环境布置等。“内”就是学生的内心，触动内心的教育是真正的成功，才能持久。以“外”促“内”，以“内”丰“外”，两者相互作用，缺一不可。
（一）营造氛围
班级环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，又可以用优美的环境陶冶人。班级门口的名片上贴着一棵郁郁葱葱的榕树，上面贴着班名、班规和集体照，寓意着孩子们将在榕树下绽放花蕾；班级书架上摆满了各式榕树盆景，它们将陪伴孩子一同成长；榕树下有一个爱心角，里面摆满了孩子生活需要的补给品……
（二）活动践行
活动是学生在校生活的重要组成部分，受到孩子们的喜爱，也更能体现孩子的友善行为。以二年级赞美系列活动为例：首先，邀请班级学生父母作为校外辅导员，通过网络、图书馆等途径收集关于赞美的内涵、故事、名言等；其次，结合学校社会实践活动，开展“共探榕树花”活动，走进植物园，去了解榕树，欣赏榕树花，与此同时学生自由组队完成榕树小报的制作或者榕树的绘画；再次，借助感恩节契机开展“学会赞美，学会欣赏”主题班会，让学生通过小品表演、案例学习、寻找榜样、谈自身体会等形式帮助学生感知赞美，知道赞美的作用；最后家校携手共评“赞美星”。这样从学校、家庭、社会三个维度设计活动，能给学生创建全方位认知、理解、践行友善的时空，从而起到很好的教育效果。
（三）学科渗透
学生的品行教育需要老师在日常生活中时刻关注，学科教学是不容忽视的教育阵地，作为语文老师兼品社老师的我挖掘课文中的“友善”故事，帮助他们知道什么才是友善。例如《称赞》一课中小獾和小刺猬彼此的称赞是一种友善；在《游戏有规则》教学时，渗透宽容、谦让的友善教育……
三、关注多元评价，激发学生内动力
在培养学生的友善行为时，我关注评价的导向和激励作用。以生生互评、教师评价、小队争章三种形式对学生进行全面的行为引导。
一是鼓励孩子们用自己喜爱的方式（画画、文字等）去记录友善的故事，让能够友善待人的学生有一种被人铭记在心的快乐体验，这种满足感让学生形成一种内动力，坚定友善待人的信念。二是通过榕币应用融入教师评价。榕币是班级内通用“货币”，获得的榕币可以兑换学习用品或者虚拟物品，比如说同桌一天券、优先领器材券等。三是通过争章考章，开展小队评价。依据争章手册的争章要求与友善目标进行整合，确定争章目标。三个评价“以榕币为连接点”整合成系统，生生评价和教师评价都能得到榕币，而榕币又是争章评价中的加星评价，从而构建一个有机的整体。
通过一系列的学习、活动，班级的氛围有了明显的改善，少了彼此的指责、少了调解员登场的机会。以前班级植物萎靡不振，而今讲台上出现了植物营养液；天冷了，家长送来红枣姜糖给班里孩子们驱寒……友善特色班集体的创建还在继续。