第二节 兴趣相伴

数学木兰花

1806年拿破仑大军攻进普鲁士，一位在前线指挥的军官下令，一定要特别保护大数学家高斯教授，不准伤害他。高斯对此感到很奇怪。军官回答说：“我是受女朋友重托，万不能再犯罗马兵处死大科学家阿基米德的错误，她是和你通信讨论数学的一位女士，热尔曼小姐。”

高斯更加惊讶：法国有一个勒布朗先生和我通信讨论数学难题，哪里来的热尔曼女士呀！

谜底揭穿了。索菲·热尔曼女士只得承认正是自己冒名勒布朗先生。

热尔曼少年时看到了一本数学史，里面说到古希腊大科学家阿基米德的死：罗马军破城时他还在沙土上画几何图形，他不但没有回答敌兵的问题，还命令他们不许破坏沙土上的图，于是遭到杀害。她想，能使人入迷到遭受死亡危险的学问，她也要学，结果一学就迷上了。她想进高级综合工科学校学数学，可那里不收女生。后来她发现有一个学生退学，她就冒名顶替了他，化名成为勒布朗先生。过了两个多月，数学导师奇怪：怎么一个数学不能及格的学生忽然变得才华横溢，他约这个学生面谈。伪装撕破了，幸亏这位导师没有性别歧视，继续对她指导帮助。

她对当时的热门话题费马大定理的证明投入了更多的兴趣。她找到了一条新的途径，但需要和一位大数学家进行讨论，那就是高斯。但她太年轻，只有二十几岁，又是女性，怕遭歧视，于是再一次化名。

1825年，两位数学家用她的思路各自对费马大定理做了进一步证明。热尔曼的新思路、新方法没有直接地答题，而是全面论述题意，是第一次突破。法国科学院授予她金质奖章，她是第一位凭自己的学术成就得奖的女性，她只活了五十多岁。

（摘自《读书》）

热尔曼这个年轻的女孩子为什么会对枯燥的数学有这么多的投入呢？阿基米德为什么能够面临死亡而不肯放弃自己的数学呢？因为他们对数学有一种神奇的热情与爱好，我们将之称为“兴趣”。因为兴趣，热尔曼成了世界上最著名的数学家。正是因为兴趣，很多人都实现了他们的梦想！

1．兴趣的功用

兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识活动具有积极的影响，有利于提高学习的效率。不少心理学家都非常重视兴趣在学习中的动力性作用。到底什么是兴趣呢？兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，也是影响学习的又一内部因素，它不仅关系到学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的发展。美国现代舞蹈家邓肯，在她的舞蹈生涯中，就是凭着自己对舞蹈的热爱，对艺术的追求，宁愿穷得饿着肚子，也要跳舞，享受那种音乐的魅力。达尔文自己也曾在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事情。良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。由兴趣产生的学习动力，较之来自外部的如奖励、竞争等学习动力，其作用要大得多，维持的时间也较长。”

为什么兴趣会对我们的学习产生巨大的影响呢？原因在于兴趣能够使人对某一事物保持集中的注意力，能使人变得敏捷活跃，能提供必要的愿望和热情。兴趣对学习的影响很大一部分是通过情绪的作用来达到的。兴趣能调动人的情绪，使人兴奋、有热情；兴趣所激发的情绪能量，无论是大是小，或即使是短暂的，也往往有助于学习，他能使我们变得敏捷活跃，注意力集中。动机提供目标和方向，而情绪则提供取得成就所必需的热情和愿望。对所学的东西感到极度兴奋时，学习效果就极佳，且能长期地坚持下去。有兴趣的学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下，所学习的一切，常常会掌握得迅速而牢固。兴趣对我们在高076中阶段，乃至一生的学习都大有益处，培养兴趣可以增强学习动力。其实我们前面所说的第四类动机，就是一种在兴趣驱使下的内在动机。

高中阶段，我们的自制力要比初中阶段强了很多，因为，我们的学习已经有了一个短期方向——考大学。尽管我们知道我们有着这样强烈的愿望，但是，我们还是喜欢玩玩这个、看看那个，易受外界干扰。此时，如果有一个除了考大学以外的学习方向，那么我们很快就会投入到学习中去。有兴趣的学习能促进人的智力和能力的发展。一旦对某一事物感兴趣，你就会想要刨根问底，直到得到满意答案为止，这样就促进了思考能力与发散性思维的发展。兴趣有助于培养人积极进取的精神，通过有兴趣地学习，你会体会到知识的力量，这样就使你能不断向上奋进，增强学习动力。

然而兴趣在学习上是有分化的。我们常发现有的同学只偏好一门或几门学科，或钟爱一种或几种活动。这种分化是从小学阶段逐步明显起来的，到了中学阶段已经很明显了。即使有的同学各科成绩均等，但他们对学科的兴趣也还是存在着差异的。所以为了我们的全面发展，要注意从小培养自己的兴趣。

2．培养学习兴趣

学习是一件苦差事，如何将苦变为乐呢？这就需要培养学习兴趣。

怎样培养兴趣呢？

第一，在学习上，充分利用自己的好奇心，带着“? ”看事物，发现问题后要努力寻找突破口，试着解决它。像牛顿发现万有引力那样，一定要看个明白。我们很多时候学习都是很有兴趣的，但是却懒得再去探究它，这就把一腔热血白白地晾在那了，久而久之，我们就不觉得自己对什么有兴趣了。事实上，当我们开始去谈让我们感兴趣的东西时，我们还是愿意去探究，这就是良性循环。反之，就是恶性循环，我们就总是陷在这种恶性循环中。

第二，体验成功是激发兴趣最直接的手段。反复成功的同学对学习最感兴趣。学习要不怕吃苦，怕吃苦的人将一事无成。只要付出艰辛的劳动，就会有成功的喜悦。老师的表扬、同学的询问都是激发我们兴趣的所在。

第三，我们也可以通过培养间接兴趣来培养我们的直接兴趣。直接兴趣，是指对活动过程本身的兴趣，例如，对学习过程本身的兴趣。有些人就是天生对某样东西痴迷，例如，朱熹在《四时读书乐》中对四季读书的痴迷描写：“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，拨琴一奏来薰风。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜无高。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。”间接兴趣，是指对活动过程的结果感兴趣，例如，对学习后能够考大学，能够在另一个城市生活四年的新奇感等等！或者人们不喜欢从事某种工作，但想到可以在工作后有一定的报酬，那么也对这项工作有了间接的兴趣！

直接兴趣和间接兴趣在我们的学习生活中都是不可或缺的，如果没有直接兴趣的支持，活动将变得枯燥无味，没有间接兴趣的存在，活动便不可能长久地持续下去。只有将直接兴趣和间接兴趣正确地结合，才能充分发挥学习的积极性。只有直接兴趣才能让一个人最开心，我们要争取把间接兴趣培养成直接兴趣。

第四，坚强的毅力是培养学习兴趣的保证。学习上不078能半途而废，也不能凭一时激情。在每一个困难面前都要对自己说一声：“坚持！”做数学题，既枯燥又没趣，做了一会儿就厌倦了，就不停地对自己说：“坚持！成功与否只在这一念之间！”学习一定要有坚强的意志。

广泛培养兴趣也是很重要的，世界的变化日新月异，我们课本上的知识的确没有太大魅力，但它们是最基础的，要掌握。不过，我们可以利用丰富的课外阅读来弥补课本知识的枯燥，进一步激发兴趣。就和你爱天文，就要学好数学、物理、语文等各科知识是一样的，知识总是环环相扣，联系紧密的嘛！可以通过广泛的课外学习激起我们的课本学习兴趣。

第五，我们可以向某一科学习好的同学，请教他们学习的兴趣何在，做到同学之间互相交流。中学生活，竞争激烈，成绩不突出，是很自然的事，对学习的兴趣会越来越淡，学习越来越累……但是不要灰心，同学之间也不要自私，你有一个点子，你有一种经验，把它分享出来，你只会得到更多的经验、更多的点子和别人的真诚相待。

用好奇激发兴趣，用勤奋铸造成功，用意志坚持到胜利，如此这般学习就会充满兴趣。我们相信，同学们肯定会通过各种培养兴趣的方法，使自己真正地对学习本身产生兴趣，而再也不需要依靠外在的激发。如果能有像热尔曼那种对数学的爱好，我们的生活该多幸福呀！

心灵体操

第一节

学校的课程丰富多彩，在诸多课程中，有没有你最喜欢的呢？你最不喜欢的课程又是什么？就让我们通过下面的小练习来试着找到答案吧！

怎么样？你是不是也有学习兴趣分化的情况呢？如果有的话，我们对一门课程没有兴趣的原因又在哪里呢？

第二节

李开复：怎样才能培养激情和动力（节选）

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐和兴趣是一个人成功的关键。如果你对某个领域充满激情，你就有可能在该领域中发挥自己所有的潜力，甚至为它而废寝忘食。这时候，你已经不是为了成功而学习，而是为了“享受”而学习了。

有些同学问我，如何像我一样能找到自己的兴趣呢？我觉得，首先要客观地评估和寻找自己的兴趣所在：你要把兴趣和才华分开。做自己有才华的事容易出成果，但不要因为自己做得好就认为那就是你的兴趣所在。为了找到真正的兴趣和激情，你可以问自己：对于某件事，你是否十分渴望重复它，是否能愉快地、成功地完成它？你过去是不是一直向往它？是否总能很快地学习它？它是否总能让你满足？你是否由衷地从心里（而不只是从脑海里）喜爱它？你的人生中最快乐的事情是不是和它有关？当你这样问自己时，注意不要把社会、家人或朋友认可和看重的事当做自己的爱好；不要以为有趣的事就是自己的兴趣所在，而是要亲身体验它并用自己的头脑做出判断；不要以为有兴趣的事情就可以成为自己的职业，例如，喜欢玩网络游戏并不代表你会喜欢或有能力开发网络游戏；不要以为有兴趣就意味着自己有这方面的天赋，不过，你可以尽量寻找天赋和兴趣的最佳结合点，例如，如果你对数学有天赋但又喜欢计算机专业，那么你完全可以做计算机理论方面的研究工作。

最好的寻找兴趣点的方法是开拓自己的视野，接触众多的领域。唯有接触你才能尝试，唯有尝试你才能找到自己的最爱。而大学正是这样一个可以让你接触并尝试众多领域的独一无二的场所。因此，大学生应当更好地把握在校时间，充分利用学校的资源，通过使用图书馆资源、旁听课程、搜索网络、听讲座、打工、参加社团活动、与朋友交流、使用电子邮件和电子论坛等不同方式接触更多的领域、更多的工作类型和更多的专家学者。当年，如果我只是乖乖地到法律系上课，而不去尝试旁听计算机系的课程，我就不会去计算机中心打工，也不去找计算机系的助教切磋，就更不会发现自己对计算机的浓厚兴趣。

人生的路很长，每个人都可以有很多不同的兴趣爱好。在追寻兴趣之外，更重要的是要找寻自己终身不变的志向。有一本书的作者曾访问了几百个成功者，问他们有哪件事是他们今天已经懂得的，但在年轻时却留下了遗憾的事情。在受访者的回答中，最多的一种是：“希望在年轻时就有前辈告诉我、鼓励我去追寻自己的理想和志向。”相比之下，兴趣固然关键，但志向更为重要。例如，我的志向是“使影响力最大化”，多年以来，我有许多兴趣爱好，如语音识别、对弈软件、多媒体、研究到开发的转换、管理学、满足用户的需求、演讲和写作、帮助中国学生等等，兴趣可以改变，但我的志向是始终不渝的。因此，大家不必把某种兴趣当做自己最后的目标，也不必把任何一种兴趣的发展道路完全切断，在志向的指引下，不同的兴趣完全可以平行发展，实在必要时再做出最佳的抉择。志向就像罗盘，兴趣就像风帆，两者相辅相成、缺一不可，它们可以让你驶向理想的港湾。

李开复简介：1961年生于台湾；曾就读于卡内基梅隆大学，获计算机学博士学位，后担任副教授；在苹果公司工作了六年，主管该公司的多媒体部门；1998年7月加盟微软公司，并于11月出任微软中国研究院（现微软亚洲研究院）院长；现任Google全球副总裁、中国区总裁。