前言
本书旨在为小学体育教师提供符合美国K-12（幼儿园~12年级）体育教育国家标准以及实现相应年级水平学习成果（SHAPE America,2014）的课程指导，引导学生爱上体育。本书包含的教学计划及备课指导，完全符合美国国家标准和年级水平学习成果，为初高中体育教育打下了坚实基础，能帮助该年级学生达到预期成果。
组织结构
本书旨在帮助小学体育教师创设实现年级水平学习成果、符合美国体育教育国家标准的教学活动。虽然多数教师一般都草草阅读甚至略过介绍性章节，直接跳到教学计划部分，但需要提醒的是，本书前三章至关重要。通过探索学生学习的奥秘，重新审视国家标准中的关键概念，以及协助实施符合标准的教学，这三章为设计体育教学计划奠定了坚实基础。
第一章是全书内容概述，指导教师如何在教学中实现效率和效益最大化。第二章讲解小学体育教育的年级水平学习成果和体育评估的重要性。第三章的目的在于深入对“在技能中嵌入技能、概念中贯穿概念和标准中实施标准”这一理念的有效理解。
第四章到第八章共包括65课，介绍了小学体育教学的250个学习经验，这些都符合年级水平学习成果。这些课程的目的在于培养实现符合年级水平学习成果的体育教学基本技能（标准1）、运动概念和适用于小学体育教学的方法策略（标准2）、恰当的儿童健康体适能（标准3），以及个人责任与社会责任（标准4）。标准5强调了认识体育活动价值的重要性。制订此教学计划是为了使儿童对技能或概念的理解从表面达到实际应用层面，从而使他们能成功阐述概念并运用技能。
第四章到第八章的教学计划是根据技能类型安排的。第四章阐述了儿童健康体育问题。这些课程探讨了体育的概念、体育的构成部分、体育评估、营养和体育活动。第五章集中讨论了运动概念，包括在自我训练区和公共训练区的运动、方向、路径、高度、姿势、时间、力量和动作流。第六章着重介绍单脚跳、跑马步、滑步、跑步、垫步跳、跨步跳以及双脚跳和落地的移动技能。第七章涉及平衡和重心转移的非移动技能，以及伸展、蜷缩和扭转动作。第八章包括投掷、接球、运球、踢球、手击球、使用长柄器材和短柄器材进行击球以及跳绳的操作技能。
附录A包含了《美国K-12体育教育的国家标准和年级水平学习成果》（SHAPE America, 2014, p.65）中的K-12体育教育的范围和动作序列。该图表快捷形象地展示了技能发展的进程，何时详细介绍年级水平学习成果中的技能和概念，何时可以让学生掌握技能的核心部分。“形成阶段”指学生了解知识、练习技能的阶段。“成熟阶段”指学生能展示学到的知识和技能的核心要素，并继续完善的阶段。最后，“应用阶段”是指学生能在一系列体育活动中展示出学到的知识和技能的核心要素的阶段。
教学设计是实现年级水平学习成果的关键一步。如果你希望学生的发展符合体育教学标准，那么纵向和横向的课程规划都至关重要。该成果为幼儿园~5年级的教学计划提供了纵向规划，而横向规划则给各个年级提供了学年教学计划。每星期体育课的次数、学生需求和运动经历将影响教师的年度教学计划和学生年级水平学习成果的实现情况。附录B提供了一个全年教学计划样例，可以协助教师完成体育教学的关键部分。
课程内容
本书的作者是两位具备几十年小学体育教育经验的从业人员。他们关注一个或多个年级水平学习成果，并设计出了有目的性的、循序渐进的练习任务；结合适当的评估来评价和监测学生的进步；还酌情添加了资源、参考文献、器材清单和学生作业等内容。
每节课都展现了教学中的最佳练习方法，向教师提供了提高传授教学内容效率的方法。你关注的重点应该是作为教育者本身，而不是作为活动的组织。作为教育者，你必须专心致志地评估学生的学习情况并调整学习经验，以达到预期结果。教学策略可能包括如“迁移教学”“因材施教”及“整合概念材料”。
虽然本书尽可能广泛地涵盖小学年级水平学习成果，但并不能包括所有有益的经验。这些课程样例并不能当作完整的课程使用，样例只是向教师提供模板，教师应根据学生的具体情况做出修改。在完善自身学习经验和课程的过程中，这些课程仍然可以当作教学框架。
网络资源
本书还提供包含所有PDF格式教学计划的网络资源，读者可登录Human Kinetics出版社官方网站浏览相关信息。通过访问计算机或移动设备，将文件提前下载到设备上，就可在课堂上随时查看教学计划。
此外，还有一个空白的教学计划模板，你可以根据自己的特殊需要进行调整。
帮助学生获得体育知识需要高质量的教学内容、有效的指导和更多的实践机会。本书为你指导学生获得体育知识，培养其日后生活方式提供了必要的工具和资源。
我们承诺：到2029年，实现“5000万人身体强健”的目标
目前美国中小学（幼儿园~12年级）约有5000万学生。“SHAPE America”致力于确保到2029年，也就是现在的学前班儿童高中毕业时，美国所有学生都已掌握一定知识与技能知识，并充满信心地去参加健康、有意义的体育活动。