第六章 多重残疾儿童教育新进展（2013—2014年）

2013年9月23日，联合国网站发布“为残疾人消除障碍 敞开全面融入之门”的文章^[1]。随着时代的发展，有关残疾的观念也在改变，不再仅仅局限于盲、聋和智障等单一障碍。《2013年中国残疾人事业发展统计公报》显示，截至2013年年底，全国有未入学适龄残疾儿童8.4万人。2014年，《特殊教育提升计划（2014—2016年）》启动实施，残疾人受教育权得到了更好保障^[2]。

伴随着对特殊教育的逐渐重视，近年来，针对多重障碍儿童的教育也逐渐开展起来，有的学校还专门开设了多重残疾班，有关多重残疾儿童的研究也日益增加。本章着重讨论2013—2014年我国多重残疾儿童的相关研究，包括理论研究和实践研究两部分，梳理两年中我国多重残疾儿童研究的进展脉络，并预测未来可能的发展趋势。

注释

[1]中国残疾人联合会官网，http://www.cdpf.org.cn/yw/201309/t20130925_7553.shtml,2016-1-20.

[2]中国残疾人联合会官网，http://www.cdpf.org.cn/zcwj/zxwj/201503/t20150331_444108.shtml,2016-1-20.