第一节 多重残疾儿童教育的文献进展
2013—2014年，我国的多重残疾儿童教育有了进一步的研究，本章以大陆地区和台湾地区为例，对相关文献进行收集，然后采用文献元分析的方法，对收集到的文献进行统计和分析，讨论其中涉及多重残疾儿童的研究视角和方法，分析关注热点，探讨研究难点，以此展现2013—2014年我国有关多重残疾儿童研究的新进展。
一、多重残疾儿童教育文献发表概况
笔者以中国知网为搜索平台，搜索关键词为多重残疾和多重障碍，时间节点为2013年1月1日至2014年12月31日，对中国学术期刊全文数据库、万方数字化期刊、中国重要会议论文全文数据、维普中文期刊数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库以及中国博士学位论文全文数据库进行了检索，检索到相关文献31篇，进一步筛选后，有效文献最终为6篇，皆为期刊论文。
同时，笔者又以台湾博硕士论文加值系统和期刊文献资讯网为搜索平台，以多重障碍为主题词，对2013年1月1日至2014年12月31日的文献进行了检索，搜集到13篇相关文献，其中，期刊论文6篇，学位论文7篇。
下面从两个维度对搜集到的文献进行分析，首先对文献类型进行分类，其次就文献的地域分布进行统计，具体情况如表6-1、表6-2所示。
表6-1 多重残疾儿童教育研究文献的类型
表6-2 大陆与台湾地区在两种文献类型上的分布情况 单位：篇
表6-1显示，2013—2014年多重残疾教育研究文献共有19篇，期刊论文12篇，占所有文献的63%，学位论文7篇，占所有文献的37%。与2012年相比，期刊论文少2篇，学位论文多1篇，学位论文的比重有所提升。表6-2显示，大陆地区的6篇文献皆为期刊论文，没有学位论文，出现了文献类型不均衡的情况。
以文献的地域分布来看，在搜索到的所有关于多重残疾教育的研究文献中，大陆地区有6篇，台湾地区有13篇，具体的分布情况如表6-3所示。
表6-3 多重残疾儿童教育研究文献的地域分布
从表6-3中可以看出，台湾地区多重残疾儿童教育文献占总文献数的68%，大陆地区的相关文献只占了32%。
进一步查询结果显示：大陆地区的6篇期刊论文有2篇来自广东省，1篇来自河南省，另外2篇分别来自内蒙古自治区和山东省，大多来自教育大省地区。而台湾地区的6篇期刊文献分别来自台中、台北、高雄等地，另外的7篇学位论文分别来自台北大学、彰化师范大学、台中教育大学、高雄师范大学、台北教育大学等。
二、多重残疾儿童教育文献的研究对象
大陆地区相关文献中有4篇文献的研究对象涉及伴随视觉障碍的多重残疾儿童，3篇涉及伴随智力障碍的多重残疾儿童，2篇涉及伴随自闭症的多重残疾儿童，1篇未指明具体障碍。其中《音乐介入行为矫正个案解析》[1]中的研究对象涉及智力障碍、语言障碍、自闭症和盲四种障碍，《多重障碍聋生心理健康个案研究——以治疗取向的美术教育为切入点》[2]的研究对象为兼有智力障碍、视觉障碍、听觉障碍三类障碍的儿童。台湾地区的相关文献中，只有2篇指明了具体障碍类别，其余11篇虽均未指明具体障碍类型，但其中4篇文献指出其研究对象为重度和极重度多重残疾儿童。其中《探讨支持性就业支持策略的应用及其效益分析：以慢性精神疾病、失智症及肢体多重障碍者为调查对象》的研究对象涉及慢性精神疾病、智力障碍和肢体障碍三种障碍，《台湾视觉多重障碍学生屈光矫正之现况及成效分析》的研究对象为涉及视觉障碍的多重残疾儿童。
可见在研究对象方面，大陆的文献多从障碍类别进行描述，涉及视觉障碍多重残疾儿童较多，而台湾地区则多用障碍程度进行描述，涉及的研究对象多为重度和极重度多重残疾儿童。具体的统计结果如表6-4所示。
表6-4 大陆与台湾地区多重残疾教育文献涉及的研究对象分类统计 单位：篇
三、多重残疾儿童教育文献的研究内容
伴随对多重残疾儿童的重视，相关文献的研究内容也在不断拓展，从最初的课程设置逐渐涵盖了多重残疾儿童的自我管理、早期干预等方面。
大陆地区相关文献研究内容涉及多重残疾儿童的综合干预、心理健康、定向行走和行为矫正等方面，具体包括多重障碍聋生心理健康教育、多重障碍盲生的定向行走课程研究、音乐介入行为矫正、视障自闭症儿童的早期干预等。台湾地区的相关文献研究内容涉及多重残疾儿童的辅助技术、自理技能及养育安置等多方面，具体包括动物辅助治疗方案的运用、多重残疾儿童的安置、家庭支持服务、多重残疾儿童的选择能力和自我照顾等。可见，大陆研究内容侧重于多重残疾儿童的行为矫正，且多实施于学校层面，台湾地区的研究内容则比较多元化，包括了儿童自身、儿童养育者和学校等不同主体。
四、多重残疾儿童教育文献的研究方法
由于特殊儿童的个别化特点，个案研究依然为近两年来研究者们选择的主要研究方法，部分研究者则根据自己多年的实践经验加以总结并进行分析。具体统计如下：在12篇期刊论文中，有8篇期刊论文采用的是个案研究的方法，有3篇采用的是思辨法，还有1篇采用的是经验总结的研究方法。在7篇学位论文中，5篇采用单一被试研究法（个案研究法），1篇采用调查研究，1篇采用综合研究。具体见表6-5。
表6-5 2013—2014年大陆及台湾地区多重残疾文献研究方法分布情况 单位：篇
上述整理分析可以看出，个案研究已经成为多重残疾儿童研究的主要方法，而且台湾地区研究者使用单一被试研究法的比重相当大。
注释
[1]唐珍美.音乐介入行为矫正个案解析［J］.现代特殊教育，2013（9）.
[2]黄静文.多重障碍聋生心理健康个案研究——以治疗取向的美术教育为切入点［J］.现代特殊教育，2013（2）.