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用问题加速，用图像开路

当你面对课本学习的时候，你的老师、家长都爱对你唠叨“你要积极思考！”至于怎样才是积极思考呢，他们就说不清楚了。其实若用可以操控的指令来表述“积极思考”就是，其一，把信息转化成形象化符号，左脑接受了文字、语言、逻辑等信息，通过胼胝体打通左脑和右脑的联系，启动右脑，使脑海中出现图像，帮助左脑，从而事半功倍。其二，要提出有关这些信息的一系列问题，从而加快思考的进度，加深思考的深度。如果你能向自己连续发问，画出思维导图，同样也可以启动思维程序，逐步聚焦思维，同时启动右脑呈现图像。这一系列活动，就是“积极思考”！简明地说，就是用问题加速，用图像开路。这两点可以交替进行。

很多学生长期不会积极思考，不会聚焦思维，因此，即便由最好的老师来教，成绩也不会马上提高。原因就是他们还没学会思考，潜力完全没激发出来。内因是事物发展变化的根据，外因只是条件，外因要通过内因起作用。关键是学生自己的主观努力，学生对学习的参与程度，决定着他学习的进步。不会积极思考会导致学生思路狭窄。被动学习，除了当时考试成绩还好之外，治学能力其实不行，甚至人格上还会存在很多隐患。

《有序思维》有个重要的理念，就是脑袋不是装知识的“口袋”。把脑袋和口袋做个比较，在存贮方面，脑袋还不如口袋呢，因为大脑时刻都在遗忘之中，刚刚存贮的信息，可能马上就会遗失。但是，脑袋面对问题的时候，就显现出口袋所没有的优越性。口袋只能存贮材料，不能改变它，而脑袋能对材料进行加工，解决问题。脑袋还有主观能动作用，能自主地发现问题，提出问题，研究问题，进而解决问题，还能自主提出很多设想，进行发明创造。今后，我们再也不要把脑袋当成存贮知识的口袋了。脑袋最主要的功能是不断对信息加工改造，并产生出新的内容。学习不是装满篮子，而是唤醒迷茫的头脑，点燃心灵的火焰。

另一个问题，就是要随时和大脑的“懈怠”本能作斗争。平时，大脑是人体耗能最多的器官，占人体消耗总能量的25%，心脏才7%。大脑为节省能量，以便应对更为紧迫的生存挑战，因此必须长时间处在“懈怠”状态，这种“懈怠”状态会使它对大量信息视而不见，甚至逐步走向昏睡。因此，启动大脑，冲出懈怠状态，是走班学生的一项基本功。懈怠常常使我们听课或解题时陷于困境。我们有时上课效率低下，解题中马虎，主要原因就是不善于主观调控自己的懈怠状态。大脑处于未启动状态，或者说，用潜意识过滤并淘汰了进入大脑的99%的信息，进入了“视而不见”的节能犯困状态，而这种状态完全无法承担学习任务。

要自主学习，就是要用一系列的问题，促使更多的血液，从心脏泵入大脑，源源不断的能量补充进大脑，大脑由怠工状态变成高度兴奋的状态，瞳孔变大，心跳增加，大脑中的相关区域被激活、扩散，完成思维聚焦，从而提高思维效率。所以必须提出，要积极思考，自主学习。要把语言和文字转化成图画和想象，要提出系列问题，用形象思考，使大脑提速。形象思维，是以事物的形象为思维的对象和基础，在形象地反映客观事物的具体形态的感性认识基础上，通过意象、联想和想象等思维形式来揭示客观事物的本质及其规律的思维方式。

用问题启动大脑，通过寻求问题的答案迫使自己进入思考状态，是思维聚焦、提高效率的关键。一般来说，边想边写更能启动思维。在影视剧中常常见到这样的画面，首长们手里拿着纸笔，随时在写或者准备去写，其中就含有这个道理，他们重视所见所闻，思维在高效运转，“你必须自己整理概括你的笔记，你会在做笔记的过程中学到东西”。

在“听、说、读（看）、写”等环节中，无疑，“听”最节省能量，其次是“读（看）”。要更多地投入能量，就要交谈，讲解，去“说”，哪怕是自言自语给自己听。“写”最消耗能量。所以谈话中，听讲时，要画“思维导图”，要写学习笔记。此后的整理笔记，就是继续“写”，也是收获最大的阶段。笔记整理就像搞农业，在耕耘、播种、管理之后，进入了收获阶段。“写”要以听的、读的、说的为基础，“写”不出来，就继续去“听”“看”“说”。这样一来，学习能否进步，完全取决于学习者的参与程度。投入与产出必然形成比例！种豆得豆，种瓜得瓜！

严格地说，在激活思维的过程中还要区分“正激活”和“负激活”。负激活，理论很复杂，提到激活又不能不说。激活是聚焦后的兴奋的扩散。负激活是不让激活向错误方向扩散。一般的扩散区域是，负激活在正激活区域的邻近区域。就像“开沟引水”，“引水”是正激活，筑起沟沿是“负激活”。学生都有体会。紧张过度时，头脑僵住了。明明很简单的问题，就是想不出来。只能局限于一个强烈的兴奋点。一旦思想放松，就能回想起问题的真相了。也就是说，把本来应该兴奋的区域，抑制住了。又如，做题要先易后难的道理是什么呢？若先做难题，在积极思考之后再看其他题目，而它们又恰在“负激活”区域，则思维聚焦费时费力，非常困难。

外因是事物变化的条件，内因才是事物变化的根据。外因要通过内因起作用。一个鸡蛋，从外部打破就是食物，从内部打破就是生命。人生路上，从内部打破就是成长！打破的手段就是积极思考，就是积极探究，深入钻研。

下面从4个方面各举一例，它们都属于“字帖”“棋谱”之类的工具，只有读者自己积极参与其中，才能发挥出这些材料的榜样作用！