第一章 行为主义心理学视域下的外语学习

外语学习是一个极其复杂的过程，受学习者自身与外在因素的影响很大，对外语学习本质、路径、方法的研究，不同的研究者有不同的认识。从学科属性讲，众多学科都直接或间接影响着外语学习的过程，有些已经发展成为交叉学科，如心理语言学是心理学与语言学的交织；神经语言学从脑科学视角研究语言的规律与机制；等等。在所有学科里面，心理学、哲学、语言学等学科可能是影响外语学习最深远、最广泛的学科。心理学是研究人类心理现象及其影响下的认知和行为活动的科学，涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等诸多领域，也与家庭、教育、社会等发生天然的关联。对外语学习而言，人类对语言的起源、本质特点、内在规律、发展过程等本体现象的认知，会在很大程度上决定外语学习的方法论基础。换句话说，教学行为一定受制于教学观念及其长时间发展形成的教学信念，而观念源于对教学本质和语言本体的认识，可谓本体论决定方法论，相信什么就会做什么，比如，如果教师认为“外语是教会的”，他一定会想尽一切方法系统地灌输外语知识，整个课堂以教师讲解为主；如果教师认为“外语是学会的”，他一定会采取“学生中心”的教学活动；如果学习者认为“外语是背会的”，他一定会强调死记硬背；如果学习者认为“外语是练会的”，他一定会强化练习的作用，这些行为活动的背后都内隐着个体对特定现象的思维认知，也就是心理活动。

由于心理学学科的庞杂，加之作者水平和篇幅的限制，本书主要从共时的角度，运用批判性思维，阐释心理学两大学派——行为主义心理学和认知主义心理学对外语学习的影响，试图帮助外语学习者认知外语学习的形成规律、机制与原理，认识学习者自身外语学习的潜能，寻找适合自己的外语学习方法与策略，进而提高外语学习质量和效率，并期待外语教育工作者，尤其是一线的外语教师能从“外语学习中反观外语教学”，学以知教，学而促教，通过认知外语学习原理的形成过程、规律、源流，考察分析外语教学的本质、原理、原则，了解检视我国外语教学的曲折发展史，正确认识外语教育的价值取向和方法路径，逐渐找到适合我们国情、学情特点的有效的外语教学方法，以提升外语教学质量。