沟通学习目标

课程“规则”之一是要告诉学习者学习目标是什么。当我第一次开始进行教学设计课程，这个规则就像是真理一直保留下来（“汝等学习目标均应被告知”）。

课程目标经常像如下幻灯片一样放在课程的开始：

见过这样的幻灯片吗？如果没有，可能是你遗忘了（我自己也做过一两次这样的幻灯片）。如果见过，我真希望学习目标写得比这要好一些，为什么我们要将学习目标明确地告知给学习者，而且还要摆在首位呢？

告诉学习者学习目标可能出于以下几个原因：

·将学习者的注意力集中到学习目标的关键点上。

·让学习者知道会发生什么。

·让他们知道应该努力达到的能力层级，并相应为之努力。

另外一个理由，作为学习体验设计者，要有明确的学习目标：你希望有一个清晰的设计方向，这样你才能知道需要在体验中设计什么（同样重要的是，不设计什么），在教学项目成功地结束时，你需要有一个明显的目标或一个基准以便进行评估。所以，在学习体验设计中，这些学习目标会对学习者更有用。

威尔·塔尔海默（Will Thalheimer），一名教学设计专家，他所设计的学习目标类型如下：

（Thalheimer 2006）

新手教学设计者常常纠结于如何写一份良好的学习目标，部分原因是因为这会要求将所有内容塞进一个简短的陈述当中，这就像要求将一个四口之家所有的旅游装备硬塞进一个行李包当中一样，这将几乎无法完成。这也意味着，学习者将遭受可怕的教学设计术语的折磨。这些术语可以表达教学设计团队的意图，定义学习目标使之更精准，但对于学习者而言是晦涩难懂的。

那么，你对这些学习目标类型是如何理解的呢？

需要强调的是，放弃课程开始时的学习目标幻灯片吧。如果你希望将学习目标传达给学习者，设计一个挑战、一个场景，或使用“你应该选择接受你的任务”这样的信息。不只是通过幻灯片来让学习者了解学习目标，还有多种沟通方式来传达学习目标，使学习者达到相应目标，并让他们知道学习的首要重点在哪里。