深入儿童的精神世界

>> 我坚信确实有那么一些精神品质，一个人缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的就是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师。许多教师（孩子，特别是少年把他们称为“面包干”）的不幸就在于他们忘记了：学生——这首先是正在进入认识世界、创造世界，进入人际关系的世界的活生生的人。

教育中没有对人孤立起作用的零散的东西。上课是学生认识世界过程的最主要的组织形式。孩子们怎样认识世界，他们形成什么样的信念，决定着他们精神生活的整个体系。但是认识世界并非只是掌握知识。许多教师的问题就在于他们只是凭成绩和分数来衡量和评价孩子的精神世界，根据孩子学不学功课把他们分为两类。

——《育人三部曲》，第10页

朱永新解读：

学校是把学生作为学习的机器看，还是作为一个活生生的人来看？如果我们用成人世界的标准来看，可能儿童就是两种情况：肯学习的和不肯学习的。许多父母也是用这个标准来看孩子：成绩好的和成绩差的。

之所以如此，往往与我们居高临下的心态有关。我们忘记了自己曾经也是个孩子，我们用父母们曾经折磨过我们的事情继续折磨我们的孩子。而根本原因，是我们成年后就没有真正走进孩子们的心灵世界，我们没有理解教育的本真意义，没有真正把孩子们作为一个认识世界、创造世界的活生生的人。没有了解孩子们认识世界的真正规律，孤立地就知识谈知识，就认识谈认识。

其实，儿童认识世界也不仅是认知的作用，而是一个整体的合力造成。努力走进孩子们的精神世界吧！虽然父母曾经也是孩子，但能否在今天真正影响自己的孩子，往往取决于你们现在是不是有一个真正的童心！