更新时间：2024-08-19 17:23:25
封面
序
导言 苏霍姆林斯基的阅读理论与实践
第一章 深入儿童的 精神世界
导语
成为儿童才能理解儿童
教育首先是人学
五岁前的教育很重要
童年是人生最重要的时期
深入儿童的精神世界
人是世界上最有意义的事物
孩子将成为怎样的人
让每个孩子成为真正的人
把每一个学生都看成是未来的人
每个孩子都是一个世界
童年是十分柔弱的
儿童是一个经常在变化着的人
关注少年的精神生活
关注少年的情绪变化
尊重少年的平等意识
自尊心是孩子心灵最隐蔽的角落
不要把信任的露珠抖落
儿童是世界的发现者
感觉是儿童通向外部世界的窗口
孩子从本性上不愿意被他人教育
关注儿童的情感生活
在孩子心里留下痕迹
信任意味着责任
把孩子幸福放在最重要的位置
个人的幸福取决于他的哪些能力得到开发
用心去感觉孩子
把整个的心给孩子
帮助孩子恢复童年
关注儿童变成少年的那个时刻
善于保守少年的秘密
要看到形成过程中的人
不应该让孩子感到自己是坏学生
第二章 教育是科学 也是艺术
首先是教育者
真正的教育者都是情感丰富的人
教育是科学也是艺术
相信教育的力量
教育开发天赋
教育的真正意义是让所有孩子享受快乐
教育上的创造性是真正理解教育规律
真正的教育需要洞察力
好教育是共同成长的过程
点燃孩子心灵的火花
给孩子真实的答案
上课不仅是以知识来教育学生
教育学生首先要教育他认识人
帮助孩子发现自己
人是自己志向的创造者
让孩子相信自己是强有力的
教育学生心目中要看得见别人
不应当让儿童的劳动徒劳无益
教育机智就是让孩子不失信心
让学习成为精神需要
帮助孩子克服最初的困难
让每个孩子扬起希望的风帆
发挥天赋可防止成绩不良现象
对学生的权威是把双刃刀
向年轻的心灵展现您自身的美
每个教师应当成为自己学科的出色专家
教育的艺术首先是灵犀相通的说话艺术
每一句话都要反复掂量和深思熟虑
言语的力量取决于言行一致
不要用命令的口气对少年说话
教育应该避免两个极端
对不好的东西毫不妥协
不能容忍教师挥舞精神的皮鞭
要教会人自我惩罚
不要放弃任何一个孩子
第三章 学校是启蒙 的灯塔
学校是儿童精神成长的场所
集体生活越丰富精神就越充实
小学应该有丰富的精神生活
学前教育与小学不应该有鸿沟
学校最重要的任务之一是教会学生使用知识
儿童为什么会对学校失望
让少年学点关于人自己的知识
学校的公正首先体现在评价
考查每一个学生的能力
校长应当了解儿童
用统一的教育信念团结教师
进一步解放校长
教师集体的价值
课堂教学最重要的是激发儿童对知识的渴求
带着思想进课堂
不要榨干孩子的智力
人的精神生活需要闲暇时间
健康生活是抵御不良行为的关键
没有惩罚的学校
自我教育是教学变成教育的基础
校图书馆是学校精神生活中心
没有阅读就不能称其为学校
家庭和学校都不可能独自造就人
家长学校是校长最必需、最重要的工作之一
